現時不少學校的高中四個核心科目已佔去逾半或更多課時，學生缺乏多元化的學習經歷。是次高中四個核心科目不同程度的優化可產生協同效應，騰出課時和增加課程彈性，為學生創造空間。當優化措施落實後，高中四個核心科目的課時將不超過總課時一半。學校可透過是次優化課程機會，整體檢視和規劃課程，按校情和學生需要釋出不同程度的空間，照顧學生的多元學習和發展需要。所釋放的課時可以便利學校提供更多元選擇，如讓學生增修一個選修科目（包括應用學習）；更深入學習修讀科目；讓部分學生在修讀數學科的必修部分外再修讀延伸部分（單元一 / 單元二）；及 / 或更積極參與「其他學習經歷」、全方位學習活動、發掘其他個人興趣，以照顧學生的不同興趣、能力和抱負。

課程改革之一是通識科改名為「公民與社會發展科公民與社會發展科」，強調幫助高中學生了解香港、國家及現今世界的狀況，以及其多元化和互相依存的特質，並透過在學習過程中聯繫初中已學和高中各科的知識，從多角度理解、研習及探究不同的課題，從而建構更多關於各主題的知識，建立更穩固的知識基礎。同時，理解課題、決策過程和不同解決方案的複雜性、考慮要點和優次，從而培養學生：具備廣闊的知識基礎，理解當今影響個人、社會、國家或全球日常生活的問題，成為有識見、負責任的公民，認同國民身分，並具備世界視野，以及尊重多元文化和觀點，成為能夠慎思明辨、理性思考、反思和獨立思考的人，掌握終身學習所需的技能，並且有信心面對未來的挑戰。

學生透過本科學習，能夠了解香港特別行政區的憲制基礎、與國家的關係和國家的最新發展，從而探究兩地互動發展的機遇和挑戰；了解與個人、社會、國家、人文世界及物質環境相關，並已發展成熟的當代課題，從而建構知識及促進自主學習；透過課程架構涵蓋人類所共同關注的課題，了解個人、社會、國家和全球在環境、經濟與社會發展上的相互影響，並據此探究如何解決困難、推進發展，以及互惠互利。

撰文：葉少康

為2008北京殘奧會馬術比賽的香港代表，致力推廣殘疾人士體育運動，創立「騁志發展基金」，以青年、殘疾人士、少數族裔等為服務對象，獲政府頒授榮譽勳章、城市大學頒授榮譽院士。他現時為商策顧問有限公司行政總裁，同時擔任香港特別行政區多項公職，包括工業貿易諮詢委員會、平等機會委員會、可持續發展委員會等。