不論是中央政府《十四‧五》規劃中提出的中港創科發展，或是最新的《施政報告》中提及的北部都會區規劃及創科新布局，都直接點出香港創科人才培養乃重中之重。

一個確切可行的香港創科人才教育方案，可確保香港創科業跟得上內地的科創高速增長，持續發展成一個銜接東西兩地科創技術的接洽點，年輕人得到更多工作機會；創科教育方案亦有助所有青年人盡早習得科技知識，以應對全球急速經濟、科學及科技發展所帶來的轉變和挑戰。最後，創科教育亦能達到文化共融之效。讓香港青年人學習及了解內地科技先進、產業發展成熟的一面，催化自身作為中國人的認同感。

在香港，STEM 自2015 年《施政報告》起成為香港教育重點推動的項目。STEM教育講求內容彈性，多衍生性，容許校方以不同方位推行。然而，教育局未有明確就STEM教育建立課程大綱及監管之下，全港各中小學校推行在STEM教育上各自為政，坊間亦湧現自稱擁有專業資格的STEM教育中心。我們可以想像，香港STEM教育方向及模式五花八門，質量參差不齊，教育效益難以預測及計算；加上教師培訓及資源緊絀，STEM往往只能讓理科學生或資優生受惠，對其他學生而言意義不大。上述的三個創科教育目標，相信亦難以達到。

所以，要改革香港STEM教育，可以從以下幾方面着手：透過商教合作、加入藝術 (ART)元素，讓文科生或非資優生亦能以「文」帶動，習得科技知識，推動STEM知識普及化；在STEM中加入太極、中醫等題材，務求令學生了解如何用西方科學科技知識了解中華傳統智慧，達至文化共融之效；將STEM教材融合校本課程，重新編寫內容，解決過往學生需要花額外時間學習STEM的問題。

香港中文大學亞太研究所正着手研究包括這些方面的教育計畫，希望能為日後教育局制定統一創科方案奠下基石。

撰文：馮應謙

香港中文大學亞太研究所所長、新聞與傳播學院教授，並為北京師範大學藝術與傳媒學院教授。中環海濱扶輪社榮譽社員。研究範疇包括流行文化、青年研究、文化創意產業與政策研究等。